《我有一片叶》教案

《我有一片叶》教学设计

苏州学府中学  张帆

【关键词】初中生；自我意识；教学设计

设计理念：

    自我意识是心理成熟的标志，对心理健康起着积极作用。初中的学生正在进入人生的另一个重要时期——青春期。这阶段的学生会不断提出问题：包括生理上的变化、心理上的觉察、对人际关系的敏感。这些问题的提出都是为了得到一个答案“我是谁？”但这些人生问题并不能单凭讲授就解决，需要学生对情绪的觉察、对自我的探索。心理发展是一个自然的过程，心理教育也可以运用自然元素。本课利用大自然中的叶子作为自我认识的课题，引导学生与叶子建立关系、发生互动。在整节课的互动中，学生体验快乐、专注、失落、兴奋、接纳、成就这些不同感受，促进他们的自我意识发展。通过不同叶子的特性引导学生更好的认识、了解自己，同时从伙伴那里获得支持、找到归属感。

教学目标：

1、知识目标：通过对树叶特性的发现，认识每个人都有独特之处；

由对不同树叶的感性认识，提升到对自我的理性认识；

2、能力目标：通过说出树叶的不同点，领悟到自身的独特之处；

         通过小组合作团队树，提升团队合作能力；

3、情感态度和价值观：通过与自然的互动培养美好情感。

通过对自我的认识树立自信，培养积极心态；

                 通过团队合作提升学生归属感和自我价值。

教学重点：通过与树叶的互动认识自我的独特。

教学难点: 引导学生深入发掘自身的特点。

教学方法：情景教学法、讲授法、观察探究法、小组合作法。

教具准备：多媒体教学课件、树叶、彩笔和纸。

教学过程：

一、情景导入、初建关系

教师带着一个盒子进入教室，吸引学生猜测盒中的物品。

提问：1）同学们，猜猜是什么？

2）你能观察这两片叶子的不同点吗？

小结：德国著名哲学家莱布尼茨有句名言：世界上没有两片完全不同的叶子，也没有两片完全相同的叶子。

二、课堂活动、我的叶子

1）初遇叶片

教师从袋子里取出收集的树叶，分发给每个小组。组内同学每人挑选一片叶子，找到后仔细观察。

师：同学们，在这些与众不同的树叶里。你能找到一片你最喜欢的，也最能代表你的叶子吗？

提问：你选择的叶子是什么样子的呢？

你为什么选择它？

2）丢失叶片

在观察过叶子之后，小组组长收回叶片，打乱叶片的顺序。

提问：当你亲手交回你自己的树叶时，你有怎样的感受呢？

3）寻回叶片

组员凭借刚才对叶子的记忆重新找回自己所选择的叶片。教师提问学生寻找叶子的感受。在经历了失去过后，学生对再次寻回的叶子更加珍惜、细心呵护。

提问：1）当你找到叶子的时候，你有怎样的感受？

 2）你是怎样找到自己的叶子的？

小结：同学们在寻找叶子的过程中，体会到了失落、喜悦和失而复得的珍惜。每片叶子都有它的独特，有不同的颜色、脉络、甚至是斑点。当我们用心观察找到那片叶子与众不同的特点时，就会一下子找到自己的叶子。当我们没有找到叶子的特点时，也许我们就丢失了它。同样，人只有了解了自己的个性特点，包括你的优点与缺点，才能扬长避短，在成长的道路走得更加快乐、顺畅。

（三）自我探索—独特的我

冥想活动：独特的我

师：今天让我们做一次安静的放松的探索，跟随着音乐，让我们轻轻的闭上眼睛，做几个轻柔的舒服的深呼吸，跟着自己的叶子，关照到我们的内心深处。今天，我找到了一片只属于我的叶子，它和我一样充满生命力，也将带着我去寻找最真实的自己。我跟着我的叶子往前走去，叶子飘落在一片湖面上。我低下头，在湖水中看到了我的倒影。我走近它，看到了他的表情，他可能是开心、幸福的，也可能是担心、遗憾的。在他的身上，我看到了很多好的品质，也有看到了一些不好的品质。谢谢他和我分享他自己，当我睁开眼睛我会把答案写在纸上。

（四）团队合作—美好愿景

1.美好愿景

师：通过对独特的自我的探索，我们都发现了自己独一无二的地方。有一些是我们满意的，有一些是我们想要改变的。如果今天下课后你的身上就会发生一个好的改变？你觉得那会是什么？

学生分享

师：如果需要你付出行动，你愿意付出什么行动？

学生分享

师：如果我们自己的力量并不足够，你会选择什么物或者人来帮助你？

学生分享

2.       树叶作画

师：一棵树上有许许多多的叶片，没有完全相同的，也没有完全不同的。有的大、有的小、有的深绿、有的翠绿，但每片叶子都发挥着作用。每一片树叶都为我们提供阴凉和新鲜的氧气。这正如我们每一个人，没有完全相同的人，也没有完全不同的两个人。对于一棵树来讲，每片叶子的存在都有它的价值。与众不同的你，又能为小组贡献一些什么呢？请同学们利用手中的叶片在纸上组合成一幅画。作品完成后每小组展示，分享课堂感受。

学生分享。

师：每个人都像是一片独特的叶子，有迎着阳光的一面，也有没有被阳光照射的时候。只有了解自己、认识自己，才能了解自己哪面是光亮的，哪面还缺少阳光的照射。才能充分发挥自己的潜能，让自己更有价值，为团队贡献力量。也让自己更成功、更快乐。

6.       板书设计

课堂活动—我的叶子

自我探索—独特的我

团队合作—美好愿景

课堂总结—感悟分享

7.       教学后记

本节课利用了叶子这一道具，引导学生与树叶发生互动。其实是让学生将内心投射于叶片之上。通过叶子的故事，带给学生快乐、兴奋、担心、失落、成就等不同的感受，丰富学生的情绪体验。在教学过程中，教师应该更多的关注学生的感受，鼓励他们表达心中的感受。同时鼓励学生在课堂互相倾听、互相支持。在认识自我内心的同时，缓解了人际沟通中的焦虑、压力，在提升理解他人能力的同时也从伙伴那里收获到了理解和支持。

心理课最让人的感动的力量还是来源于学生，他们身上总是有着一股源源不断的生命力，始终推动他们带着希望、乐观向上成长。这种积极向上的精神，也是值得我学习和回味的地方。